北洋大學的“三嚴”“家風”

　　2015年120周年校慶之際，作者（右3）　　與校友于原北洋工學院南大樓前合影
　　2015年120周年校慶之際，作者于原北洋　　工學院北大樓熱工學課教室原座位上留影


　　我于1930年3月9日出生，今年95歲。1948年我考入北洋大學工學院機械系，1952年畢業后，我一直在中國石油大學（北京）及其前身任教直至退休。在母校學習的4年里，我受到了“實事求是”校訓的熏陶，北洋大學的“三嚴”“家風”（從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學），使我久久難忘。適逢母校130周年校慶征文活動，我欣然命筆，將我親身經歷的幾樁北洋大學的故事，憶述于后。從嚴治校我入學時的工學院院長是李書田教授，他不僅是著名的土木工程專家，而且是出了名的從嚴治校的教育家。早在我入學前，我的二哥（1937年考入北洋大學）就對我講過李教授的“嚴字當頭”。我一入學，就感受到了“嚴”的氛圍。學校宣布：一年級每個月進行一次全年級數、理、化三門課的統一考試；一年級末的期末考試，學生只要出現一門課不及格就要退學，無補考。這對我們這些剛入學的新生，真是如“晴天霹靂”，人人戰戰兢兢、如履薄冰，就怕失掉了好不容易考上的名牌大學。同學們都緊張地學習起來，怕被退學。
　　一個月后，第一次統考來臨了。考試采用“會考”方式，全年級集中在月末2天進行，考場打亂原來的分班，按學號入座，非常嚴肅。尤其是李書田院長親臨考場監考，更是如同“雪上加霜”，使原本緊張的氛圍更加濃重。李書田院長不僅參加監考，而且還在考后于樓道中與學生攀談，了解學生的學習、生活情況，我就是這時第一次與他零距離接觸的。他的這種以身作則和“嚴進嚴出（進校錄取考試要嚴、出校畢業考核要嚴）”的從嚴治校理念，一直影響著我。
　　多年之后，我在擔任石油大學（華東）副校長期間，我仍不忘李書田院長的教誨，從嚴治校。我給自己規定了三條要求：每學期開學必進教室聽課，以檢查教學秩序；逢期末必進考場監考，以督導執行考場紀律；逢期中必進行期中教學檢查，通過聽課及學生座談會，檢查提高教學質量情況。由此可見，北洋大學“從嚴治?！钡摹凹绎L”影響深遠。從嚴治教我入北洋大學時的機械系主任是潘承孝教授，后來，他曾任天津大學教務長、河北工學院院長等職。潘教授是我國著名的汽車工程專家，他曾參與了我國第一個汽車制造廠（長春）的創建工作。我在三年級時，他給我們講內燃機課，他講課深入淺出、聯系實際，深受歡迎。潘教授雖然自身行政事務工作繁忙，但他仍嚴格要求自己，從嚴治教。他認真備課，講課時板書、板圖、口語表達一絲不茍；他還創造性地運用小測驗的方法測試學生是否“學到手”，來不斷檢驗自己的教學效果。
　　潘教授每周都要在課堂上進行一次小測驗。開始講課前，他讓學生拿出一張空白紙，他口述一兩個小問題，學生答在紙上交給老師。而在下一周講課時，他則針對學生的答卷進行總結及點評。他提出的測驗題都是一些沒有現成答案的啟發性思考問題，例如，講內燃機的燃燒室設計時，他沒有講柴油機，但出的測驗題卻是：如何設計好柴油機的燃燒室？這樣的測驗既培養了學生的獨立思考能力，又檢驗了自己講課的教學效果，一舉兩得。后來，我做了教師，也以潘教授為榜樣，在講課時給學生留思考題，并于課后組織答疑，講好每一堂課。
　　我常對我帶的研究生和年輕教師說，我曾聽到一位學生講道：“老師講一門課可能會講幾十遍，若一堂課未講好，可以總結提高，下次再講好。但是我們學生可能一輩子只聽這一次，不可能再聽改好的課，所以請老師們必須全力以赴講好每一堂課。”潘教授對學生高度負責，愛生如子，北洋大學的師長以從嚴治教的“家風”深深影響了我。從嚴治學沈文瑜副教授是抗日戰爭初期北洋大學西遷之后的畢業生，留校后一直從事工程制圖課的教學工作。我入學后，他給我們一年級講工程制圖課。我和同學們都在他的影響下，從嚴治學。這門課一開始是學寫仿宋字，因為繪圖時的注字都要用宋體字。他不僅教我們怎樣沾墨水、怎樣用筆，而且教我們怎樣掌握寫仿宋字的要領。他對學生非常嚴格，第一堂課留的作業是寫一篇仿宋字，我從在圖紙上用鉛筆打方格開始，一個一個字地寫，費了很大勁兒才寫完一篇。但是，沈老師審閱后說：“寫得不合格，你要重新再寫，直到合格為止?！本瓦@樣，我重寫了好幾遍，才得到沈老師的認可，正是在這個過程中我體會到了什么叫“從嚴治學”。
　　我后來做教師帶學生做畢業設計時，經常對學生講：“圖紙上的一條線，工人師傅一身汗，國家的財產千百萬。”學生繪制施工圖，我要求他們反復審核，不能有絲毫差錯。我就是這樣向沈老師學習,0傳承北洋大學從嚴治學的“家風”的。
　　在我的同學中，鍛造自己從嚴治學最典型的是雷程遠，他是天津解放前的地下黨員，曾任天津大學第一任黨總支書記、天津理工學院院長。雷程遠與我同班，同住一個屋，雖然他時任校團委書記，但他擠時間刻苦學習，學習成績好，而且要求自己嚴格，是我們的榜樣。二年級時我們學一門熱工學課，講課的孫確基教授每次講課后，均留作業，學生要做比較多的習題。我們同屋住的4位同學，除雷程遠之外的3位，在上熱工學課的當天晚上，都在宿舍里緊張地“拉計算尺”做計算題，趕作業；而雷程遠卻坐在那里，邊看書及筆記邊思考，冥思苦想，沒有做作業。我們問他在干什么？他說：“我在搞懂概念，今天課堂上孫教授講了熱工學中最有名的難點，‘熵’和‘焓’，你們搞懂了嗎？不要做作業的奴隸。概念是基礎，徹底搞懂了概念則一通百通，再做應用概念的習題會迎刃而解。我們是在做學問，不是趕作業，不能有半點虛偽馬虎。”我們都向他學習嚴謹治學。后來我任教師之后，也經常向學生講“不要做作業的奴隸”，還對學生的論文逐字批改，以言傳身教來傳承北洋大學從嚴治學的“家風”。
　　上述北洋大學的“三嚴”“家風”，就是我國第一所現代大學130年來的寶貴精神財富，我們一定要將這樣的“家風”傳承下去，發揚光大。祝母校興旺發達，再創輝煌！
　?。ㄗ髡叻饺A燦，1952年畢業于北洋大學工學院機械系，是我國海洋石油工程學科領域的開拓者之一。）